Развивающая предметно-пространственная среда
ФОП ДО об особенностях организации развивающей предметно - пространственной среды
31.3. Федеральная программа не выдвигает жёстких требований к организации РППС и оставляет за ДОО право самостоятельного проектирования РППС. В соответствии со ФГОС ДО возможны разные варианты создания РППС при условии учёта целей и принципов Программы, возрастной и гендерной специфики для реализации образовательной программы.
31.6. С учётом возможности реализации образовательной программы ДОО в различных организационных моделях и формах РППС должна соответствовать:
-
требованиям ФГОС ДО;
-
образовательной программе ДОО;
-
материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в ДОО; возрастным особенностям детей;
-
воспитывающему характеру обучения детей в ДОО;
-
требованиям безопасности и надёжности.
Что должна обеспечивать РППС?
ФОП ДО: 31.8. РППС ДОО должна обеспечивать возможность реализации разных видов индивидуальной и коллективной деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, двигательной, продуктивной и прочее, в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа детей, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
31.10. РППС в ДОО должна обеспечивать условия для эмоционального благополучия детей и комфортной работы педагогических и учебно-вспомогательных сотрудников.
Какой должна быть РППС?
ФОП ДО: 31.9. В соответствии с ФГОС ДО РППС должна быть содержательно-насыщенной; трансформируемой; полифункциональной; доступной; безопасной.
Развивающая предметно-пространственная среда в группах и кабинетах ДОУ ФОП ДО: РППС
Композиционное построение РППС
-
Спокойная зона
-
Активная зона
-
Деловая зона
Комплексно-тематическая модель
-
наличие ведущей темы дня, недели, месяца;
-
связь с окружающей действительностью;
-
мотивированность образовательного процесса;
-
системность и культуросообразность образовательного процесса;
-
проживание ребёнком темы в разных видах детской деятельности.
Предметно-средовая модель
-
наличие дидактического материала, действие с которым автоматически развивает ребёнка;
-
ненавязчивая позиция взрослого;
-
поддержка детской активности;
-
свободный выбор предметного материала;
-
ориентация на возраст;
-
самостоятельная деятельность детей;
- разнообразие видов детской деятельности.
2. Рекомендации "РППС - современные подходы к проектированию"